Arabic Translation by Suroor Aldhalemi, Rubicon International
Are you looking for the English version of this post? Click here!!لمعلومات اكثر عن أطلس ومصادرنا الكاملة عن اساسيات المنهج واستراتيجيات التدريس وتطوير المناهج، اضغط هنا
حصلت أوليفيا روكامورا على بكالوريوس في الفنون باللغتين الإسبانية والإنجليزية من جامعة أوجليثورب، وحصلت على ماجستير تعليم تخصص ثانوي إنجليزي من كلية أغنس سكوت. رئيسة قسم اللغة الإسبانية في مدرسة ويبر، وهي مدرسة ثانوية مستقلة في أتلانتا، جورجيا. أوليفيا الان في سنتها السادسة منذ بدء التدريس، و تدرّس في المقام الأول اللغات الأجنبية (الإسبانية المتقدمة)، لكنها درّست أيضاً ندوة الكتابة الإنجليزية و الإنجليزية للصف التاسع والثاني عشر
أمضت صيف عام 2015 في قيادة برنامج غمر للغة الإسبانية (ليتا) في إسبانيا لطلاب المدارس الثانوية الأمريكية من جميع أنحاء البلاد، وهذه التجربة ألهمتها لبدء برنامج سفر في مدرسة ويبر. قادت مجموعة من الطلاب في رحلة إلى بوينس آيرس، الأرجنتين في فبراير من عام 2016، وتخطط حالياً لرحلة إلى هافانا، كوبا في شهر يناير 2017. بالإضافة إلى تعلم وممارسة الإسبانية، تأمل أوليفيا إلهام طلابها ليكون منفتحين، مفكرين نقديين يتعلمون التعاطف مع الناس خارج مجتمعهم. بالإضافة إلى التدريس، أوليفيا تحب أن تشارك في مجاميع قراءة الكتب والتطوع من أجل إنقاذ الحيوانات. أوليفيا تعيش في تاكر، جورجيا مع زوجها دانيال، وكلبهم كوميت، وقطتان فرانكي وبيبي
في مدرستي، أنا مشهورة وهذا ليس لأنني أملك كل شئ. انا اعترف بأنني قد اكون غير منظمة وأدخل صفي وانا لا ازال اتناول غدائي، وسبورتي لاتزال مليئة بكتابات الفصل السابق. أنا دائماً اعتذر للمعلم في الصف المجاور عن طلابي الذين غالباً ما يصرخون وهم يتعلمون التحدث بالإسبانية، الأمر الذي سبب لي الشهرة: أنا ملكة التدريس مع الألعاب. ربما قد نسيتُ تقديم نسخة إضافية من دليل الدراسة وتحديث صفحة الآباء على الانترنيت، ولكن إذا كنتَ قادماً إلى صفي، تأكد من انه سوف تلعب لعبة، وسوف تكون المنافسة شرسة
لماذا نلعب الكثير من الالعاب في صفي؟
في كثير من الأحيان، يرفض المعلمون استخدام الألعاب كأداة تربوية قوية حتى نهاية الوحدة التدريسية عندما يحين الوقت لمراجعة المواد للاختبار. يبدؤا وعلى عجل بأستخدام العاب الكترونية تحتوي على العديد من المفاهيم (مثل كاهوت أو جوباردي) مع طلاب مرهقين مسبقاً. لكن ما هي نسبة التعلم الحقيقية الحاصلة من استخدام الالعاب في نهاية الوحدة للمراجعة فقط؟ ستصبح الالعاب نشاط اختياري بدلاً من أساسي
في درس اللغة الأجنبية، وفي العديد من التخصصات الأخرى، الألعاب تحمل فائدة لا تصدق: متعة، مع توفير التكرار اللازم. انا اسميها “متعة التكرار” لأن الالعاب الهادفة يمكن أن تحل محل (بل تتعدى) فائدة الواجبات المتكررة المريعة. أسميها ايضاً “التكرار الضروري” لأنه خلال عجلتنا لإنهاء المناهج الدراسية، قد نتجاهل اهمية التوقف قليلاً لممارسة مفهوم، وبالتالي، نفوّت فرصة تعلم عميق وذو مغزى. يجب أن نبدأ في اعتبار الألعاب أدوات ضرورية للتحقق من الفهم وتعميق التعلم في جميع أنحاء الوحدة.
أكثر متعة من الواجبات المتكررة: فوائد وجود المزيد من الألعاب
أعظم هدية يمكننا أن نوفرها لطلابنا هي طريقة جديدة لإحياء عملية التعلم. إذا كانت حصصك خلال نهاية اليوم، سيدخل الاطفال فصلك الدراسي وهم مرهقين، لانستطيع لومهم! فقد جلسوا لساعات وهم يستمعون إلى محاضرات المعلمين ويدونون الملاحظات. إن كسل أجسادهم يعكس كسل عقولهم، ويجب علينا أن نحثهم بشكل مختلف جسدياً وعقلياً لاشراكهم في التعلم
تتطلب الألعاب غالباً التقسيم إلى مجموعات، ويمكن للمجموعات أن تُعزّز التعاون وحس المسؤولية. تتطلب العديد من ألعابي كل شخص في المجموعة أن يكون الخبير، وهذا بدوره يجعل الطلاب الاقوياء يعلّمون الضعفاء حتى يتمكنوا من الفوز ضد مجموعة أخرى. المجاميع تسمح أيضاً بتمايز التقدم. قد تحصل مجموعة واحدة على فرصة اللعب لجولة واحدة فقط بينما تتمكن مجموعة أخرى من اللعب مرتين أو ثلاث مرات. المهم هو أن جميع الطلاب يمارسون النشاط خلال نفس الفترة الزمنية المتاحة بدون ان يجلس احد للانتظار
لقد لاحظت أنه مع الألعاب المتكررة، طلابي أقل عناداً وأكثر استعداداً للقيام بتمارين الكتب المدرسية عندما أطلب منهم. لأنني لا أغمرهم بالكتب والواجبات المنزلية في كل حصة. غالباً ما استخدم التمارين المدرسية كتوضيح للمفاهيم قبل وضعها موضع التنفيذ في اللعبة
إذا كان اللعب بشكل متكرر في الفصول الدراسية فعّال جدا، لماذا لا يتبع المزيد من المعلمين التعليم بهذه الطريقة؟
لعب الألعاب غالباً ما يتطلب عمل جماعي، وهذا يعني التخلي عن السيطرة. بالتالي أحد المعلمين أو المشرفين قد يمشي بجانب الصف ويخطأ في تفسير الفوضى! ومع ذلك، فإن المخاطرة بأن يساء فهم نشاطي هي أكثر جدوى من اجساد جالسة بعقول خاملة غير قابلة للتعلم
العديد من الألعاب تتطلب الكثير من الوقت والعمل من جانب المعلم. أنا في سنتي السادسة من التدريس، والآن فقط تكوّن لدي مخزون جيد من الألعاب لأستخدامها في أي وقت، ولكن كانت هناك مرات عديدة قضيت فيها ساعات طويلة لصنع لعبة تدوم عشرين دقيقة. من المهم كتابة، تصفيح، ربط بشريط مطاطي، وتنظيم كل ألعابك حتى تستطيع استخدامها عاماً بعد عام. يمكنك أيضاً ان تتيح فرصة للطلاب لمساعدتك في صنع الألعاب كمهمات بعد المدرسة
أمضيت فترات طويلة وانا جالسة على سريري أصنع الالعاب. هل يستحق الأمر كل ذلك؟ بالطبع! لأن في كل مرة، هناك طالب سيقفز فرحاً من مقعده ليتعلم – وهذا ما يجعل الساعات الإضافية تستحق كل هذا العناء
نصائح لتنفيذ الالعاب بنجاح
نصيحة: عندما تعلّم طلابك كيف يلعبون اللعبة، اسألهم “ما رأيكم ستكون مخاوفي كمعلمة من هذه اللعبة؟” وسوف يتسابق الطلاب لاخبارك بكل سبلهم الملتوية التي يمكن ان يقوموا بها “سوف نرمي الكرة بقوة!”، “سوف نفقد أو نضيّع القطع!”، ” شخص واحد منا سيقوم بكل شئ”، ونعم كل هذا قد يحصل. لكن تحدثهم عن ما يمكن أن يحصل سيتيح فرصة خروج هذه الافكار من نظامهم، والسيطرة على التعلم
